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心迹澄明（第2页）

“那我喜欢的，是他拯救者的身份吗？”第三个问题，也是最尖锐的一个。

如果拯救他的人不是沈星砚，是另外的人……他同样不知道，因为事实是只有沈星砚拯救了他。

沈星砚说的没错，他确实不清楚自己的心。

这份喜欢，似乎建立在太多“只有沈星砚”才能提供的特殊性和恩情之上，像空中楼阁，经不起推敲。

这个认知让许应感到一阵恐慌和失落。他合上本子，一夜无眠。

第二天回到学校，许应决定换一种方式去“想”。

他不再仅仅沉浸在自己的思绪里，而是开始更仔细地观察，观察沈星砚，也观察自己对沈星砚的反应。

体育课，自由活动时间，许应坐在场边休息，看着篮球场上奔跑的身影。

沈星砚也在其中，他球技很好，动作流畅而极具爆发力，吸引了不少目光，许应注意到，当沈星砚突破防守、跃起投出一个漂亮的三分球时，自己的心跳确实会漏跳一拍，但当其他同样优秀的同学进球时，他只会觉得“打得好”，却不会有那种悸动。

午休吃饭，他们依旧回家，沈星砚做饭时依旧沉默，但会习惯性地把青椒挑出来，因为许应不爱吃。

这个细微的动作，许应发现自己早就注意到了，并且每次看到，心里都会泛起一点微小的、却真实的暖意，这不是对“被照顾”的感激，而是因为是他记得并做了这件事。

最让许应触动的是下午的一节自习课，沈星砚被老师叫去办公室帮忙处理一些数据，教室里有些吵闹，许应正对着一道数学难题绞尽脑汁，眉头紧锁。

这时，前排一个成绩也很好的男生——学习委员周洲走了过来，看到许应苦恼的样子，便热心地说：“这道题啊，我教你吧，这个题型我有经验。”

周洲语气温和，讲解也清晰，和沈星砚那种言简意赅、直击要害的风格完全不同，许应听着，思路渐渐清晰，心里是感谢的。

但整个过程，他异常平静，甚至有点走神，完全不像沈星砚给他讲题时，哪怕对方语气冷淡，他也会因为靠得近而心跳加速，因为对方偶尔投来的审视目光而紧张，又因为最终解出题，得到对方一个几不可查的颔首而偷偷开心。

周洲讲完，笑着问：“明白了吗？”

许应点点头：“明白了，谢谢学委。”

“不客气，有不懂的随时问我。”周洲友善地拍拍他的肩膀，回到了自己的座位。

许应看着周洲的背影，又低头看看那道已经被解出的题，心里豁然开朗。

他明白了。

换一个人来管他、教他、甚至对他好，他或许会感激，会配合，但绝不会产生那种独特的、交织着紧张、羞赧、窃喜和渴望的情绪。

只有沈星砚。

他不是喜欢被管束，他是喜欢被沈星砚管束。

他不是喜欢被拯救，他是喜欢拯救他的人是沈星砚。

他不是喜欢那些优秀的标签，他是喜欢拥有这些标签的、那个独一无二的沈星砚。

可话又说回来，如果沈星砚失去了那些标签呢？如果他不在优秀，不再是能游刃有余操控一切的沈星砚呢？如果他长得不好看，如果他不再管教自己……自己还会喜欢他吗？

许应假想了一下，如果沈星砚有一天不再像现在一样是众人眼里的天之骄子，他毁容了，他不管自己了，他开始手忙脚乱糊里糊涂……许应觉得他仍旧会喜欢沈星砚的。

对方之前不是就有一段时间没管自己么，为什么自己总想挑衅他，让他看看自己，为什么他从没想过找别人来管自己？

自己确实是因为对方优秀的标签被吸引，可这么长的时间以来，他早就并不只是因为这些标签而喜欢沈星砚了。

那些外在的条件或许是吸引他开始注意的闪光点，但真正让他陷进去的，是沈星砚这个人本身。

是他在冷漠外表下偶尔泄露的温柔，是他疲惫时低垂的眼睫，是他对自己那种近乎霸道的所有权下的守护，甚至是他质疑自己时那种冷静又挣扎的眼神，还有他在易感期时的脆弱……

所有这些具体的、鲜活的、甚至有些矛盾的细节，组合成了他喜欢的对象，而不是一个抽象的“拯救者”或“管理者”符号。

想通这一点，许应感觉一直困扰自己的迷雾终于散开了，他看向教室门口，沈星砚正好回来，手里拿着一叠资料，神情依旧平淡。

但这一次，许应看着他的眼神不再迷茫和忐忑，而是带上了一种清亮的、逐渐坚定的光。

他知道自己喜欢谁，为什么喜欢了。

接下来，他需要做的，不是急切地去表白答案，而是让沈星砚也看到——他喜欢的，是真实的、完整的他，不仅仅是他带来的光和拯救，也包括他所有的样子。

这份喜欢，经得起拷问，也经得起时间。